推行“五源三导”育人体系

构建全环境立德树人新格局

中医学院 芦琳

习近平总书记指出，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力，高校作为发展新质生产力的主要力量，要不断深化人才培养模式改革，为新质生产力发展提供高质量人才支撑。

在学校建设国内一流中医药大学的关键时期，我们以“山中医何为”的时代问卷为导向，解放思想，开拓创新，盘活资源，破局突围，推行“五源三导”育人体系，集合学校、家庭、医院、社会的力量对学生进行全方位教育。力争打破目前医学生培养“3+2”或“2.5+2.5”的“理论+实践”模式，建立一套符合中医人才培养规律的机制，使学生具备良好的医德医风教育、扎实的理论功底和过硬的临床实践本领三种基本能力。

（一）聚焦顶层设计，探索育人机制

“五源三导”育人体系的核心在于“一中心三层次五方面”的培养模式，以培养符合时代要求的中医人才为中心，围绕本、硕、博三个层次，涵盖校地合作、临床实践、社会实践、学风建设和一站式服务五个方面。

（二）锚定学生需求，分层分类指导

“鲁源校地合作工程”寓意扎根齐鲁，校地合作。结合“以鲁之源，育鲁之生，培鲁之医”的理念，建立一地市一联络员制度，充分发挥高校的资源优势，走访16地市卫生医疗行政部门，加强校友联系，挖掘省内医疗卫生教育和红色资源，精准对接医教研学产方面的深度合作，搭建学校与地方资源融合的平台，有效推动双方合作向纵向深发展。经过一年的努力，完成全省16地市“鲁源工程”的访企拓岗工作，与220余家用人单位进行线下座谈交流，并与70余家用人单位开展线上交流，访企拓岗2000余个，单位数量较上一年同期增长1214%。毕业生就业率、就业质量得到了显著提升。

熟读王叔和，不如临证多，医学生的培养不能离开临床。在推行“鲁源工程”的过程中，我们结合地方医疗资源，开展“医源贯通培养工程”，寓意博极医源，精勤不倦。将医学生“早临床、多临床、反复临床”的理念贯穿教育教学全过程，选聘近100家联合培养单位，为本科生在生源地配备“临床导师”，在各地市成立博硕流动站，指导在读硕博到流动站开展相关临床、教学、科研等实践活动，切实提高了学生的中医科研思维、专业认知水平和临床实践能力。

高校的主要职责之一是社会服务，为提升学生群体服务社会的能力，开展“杏源社会实践工程”，寓意虎守杏林，服务社会。实施“231”工作方案，成立“中医药文化”宣讲团、“中医特色诊疗”义诊团2个团队，确立“进社区，进军区，进学区”3进对象，16地市每地市签约1个实践基地，寒暑假期同步开展夏令营、冬令营。2023年，累计服务山东省16地市52县区87个社区（农村），服务人群12536人次。2023年获省第十八届“挑战杯”特等奖一项，一等奖三项。获山东省“三下乡”社会实践优秀服务基层实践项目，中医学院获山东省百万大学生进社区先进集体。

学风就是最大的思政。为引导良好学风，我们推行“田源学风建设工程”，寓意脚踏实地，茁壮成长。构建“学科-教研室-教师”三位一体的学术生态圈，树立“思学、会学、善学”的学习习惯；做到职业规划早引导，学业预警早发现，精准服务早干预。在2023年、2024年山东省大学生医学技术技能大赛中，学校中医学专业学生获A、B赛道特等奖，获高校团体金奖及11枚个人单项金奖。2024年中医学院考研上线率达56.82%%。

为提供优质服务和精细管理，围绕“以生为本”理念，学校启动“家源社区服务工程”，寓意家国情怀，精准服务。通过“一站式”社区服务建设，着力构建学校教育、管理、服务与思想政治工作新生态。“家源”确定党建服务、学业帮扶、心理疏导、就业指导、社会实践、生活服务为主体的6大服务板块，形成3＋3实施路径，开通教学区、生活区、实践区三大功能区，实行院领导、辅导员、学生干部三级包干管理制度。通过“一站式”自我服务，实现“多维化”自我发展。

“五源工程”的实施，整合了校地资源，涵盖了学生在校期间的所有环节，是全环境立德树人的生动实践。为更好地教育引导学生，我们举办“书记有约”校领导联系支部、班级活动，举办学生先进典型表彰大会，岐黄学术活动及知识竞赛，学生日常志愿服务等，同时学院以学业成绩总控党员发展，以学分绩点进行推优评选和实习分配，校内形成好学、乐学、勤学、善学的学习氛围。

未来，我将继续配合学校、学院工作，挖掘“五源三导”内涵，凝聚力量，打造品牌，传承发展，勇于创新，以高质量人才培养服务新质生产力高质量发展，为学校国内一流中医药大学建设贡献力量。